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台灣人一直以來對教育制度有著諸多的不滿,從早期填鴨式的教育、過多的考試,單一化的教育思想;到近年來推動多元化入學方案,搞的所有家長雞飛狗跳。一堆「孝子」、「孝女」在圖書館、醫院等公家機關外幫孩子爭取志工的機會;班長、副班長、風紀股長等學生自治幹部,也成為笑話,因為每個家長都要自己孩子是班長!

對孩子來說,日子也沒有比較輕鬆,除了課業之外,還要參加各種社團,參加各種比賽。除了要會彈琴,籃球、棒球也樣樣都要會。雙語班?已經不夠看了!三語班、多語班才是趨勢所在。
於是大家開始嚮往國外的教育體制,尤其是美國。但真的國外的月亮比較圓嗎?


視界奇觀獲得PTT網友desnao的授權,分享一篇PTT文章,提供大家不一樣的思考角度!(粗體字為編輯自行加上)


美國教育強在哪??


小魯也分享一些些心得。文長請見諒。

小魯是七年級的最前面那一班,2010年開始在美國教書,曾在明尼蘇達和現在的科羅拉多任教。教過五六年級數學、自然(地科)、歷史、地理,七八年級科學(生物、物理化學)和數學,現在是七八年級數學科學和電腦,同時也是學校中學部(middle school)的lead teacher。

小魯只有三張小小的證照,都是科羅拉多教育部給的,一張K–6小學全科教師證, 一張7-12二等數學和一張7-12二等科學教師證。

小魯沒有公民綠卡,只有一張小小的工作簽證,也沒有美國學歷,只有一個小小國立後段的學士學位。活到老大不小的29歲底才被騙來美國教書。

u大說的是非常準確的,美國學制我就不重複了。這裡只是想要從另外一個角度去討論美國教育有多強?或是,到底該不該用「強」這個字來形容美國教育?

這題目大概說一年也說不完,所以小魯要跟大家說抱歉,這篇文章可能沒辦法涵蓋到每個範圍。另外要請各位見諒的是,美國太大,除了幾條聯邦法規和憲法外,各個州的教育法規有所差異。


先說一下學校的地理位置有多重要好了。先看看台北的介壽國中,或是仁愛國中這種精華地段,市中心的學校,想當然爾的是大家都想擠進去。越市中心越好。在我有限的知識裡面,在美國(絕大部分)是相反的,這裡市中心學校大約可以統稱Inner City School。很不幸的,小弟的學校正是在Downtown Denver的Inner City School。這樣類型的學校是最龍蛇雜處,教學和學習最困難的地方。會有大比例的低收入戶或是無家可歸的家庭。以小弟學校為例,我們有大約90%的低收入戶和10%的流浪漢家庭。相反的,Suburb School,郊區的學校,通常是中產或是小康(高)收入戶居多,所以你看到的會是另外一個畫面。或許有些州有例外,但目前看起來絕大部分是這樣。

你選的學校,和你選擇住的社區,對你的學習有長遠的影響。


有兩件事是要跟各位分享的,或許各位可以從這些角度去思考美國教育:

第一,美國監獄數量比大學還多。

http://thefreethoughtproject.com/jails-colleges-map-prisoners-live/

網站截圖

網站截圖

 

第二,美國囚犯比高中老師還多。

http://csglobe.com/america-prisons-schools/

當然台灣的大學似乎氾濫了一點,不過各位可以想像一下台灣的監獄比大學多,監獄內的囚犯比高中老師多是甚麼畫面。是的,美國教育風氣崇尚自由,鼓勵獨立或特立,強調適性和多元發展。根據以上這兩個資料,美國人的稅有更高的比例是花在監獄,而非教育。小弟只有短短在美國五年教書的經驗,但這經驗告訴我這個現況是美國教育制度下的產物。當然我們也可以說,美國有Bill Gates,有Steve Jobs和Mark Zuckerberg。所以問題是,這個教育制度和背後的社會成本是不是台灣玩得起的遊戲?


當然只用這兩點來評斷美國教育,似乎不太公平。我們可以看一下幾個最讓人病詬的台灣教育議題。

考試:

美國真爽,都不用考試!以前或許是這樣,但在2002年NCLB通過之後,就不是這麼回事了。好了,到底對學生有甚麼影響呢?明白的告訴各位,這條法案便宜了全部的學生;苦了全部的老師。NCLB的大義是要提高對老師教學的掌握度和可靠度,並且用一系列的評量來評斷老師的教學。以科羅拉多州為例,小弟每年的教學考核,50%的成績是建立在學生的考試成績上。這條是州法律,全州通用,雖然最近通過一條心的法案把這個規定延後兩年,但他遲早要來。

你是老師你會怎麼做?考試這東西就像三分球,是一種技術,也是我們台灣孩子最會的。技術是要培養的,考試技術本身就是一個需要教學的項目。你一半的評鑑掌握在學生考試成績,你要不要教學生怎麼考試?所以你是要以生動活潑為主,還是要以學生知道和熟悉考試方針當作教學目標?你也可以選前者啦,你評鑑就自己看著辦吧!曾有人說教學生動活潑,學生就會考的好。這個麻……我還沒在我教過的學校看過這件事。

這也是為什麼好社區的老師流動率很低,因為你不需要流動,差的社區和學區永遠都留不住人。去年小弟的學校走了一半的老師。

都說老師,學生不壓力也很大?恩,學生全部考零分,除非家長自發性的要求,否則他會一路往上到高中。至於高中,那就是另外一回事了,所以老師之間才會說,七八年級是黑洞,九年級是審判日;或另外一種說法,中學老師求你補交作業,到了高中,你求老師給你機會補交作業。

能力分班:

美國有沒有能力分班? 說沒有絕對是自欺欺人。學生人數夠多的都會有分,Honor Class,榮譽班。裡面都是該校內最傑出的一群人,或許不是智商最高,但課業絕對是水準之上的人。這絕對是一種榮譽,但更重要的,現在的法規下,是學校保護考試成績的一個重要手段。NCLB不只對老師要求,也對學校要求。學校沒有達到每年的AYP(Adequate Yearly Progress),也就是要求的考試進步幅度,就會被放入改進計畫,甚至廢校等處分。校長本人履歷也會很難看。

放個榮譽班,可以確保這個班的考試成績很好看。他們不太具備領頭羊的功能,爛的學生才懶得理你。但卻可以拉高考試全平均,確保學校成績不會太難看。很多人問,那為什麼不把這些人打散去一般的班級帶動其他人呢?你把一滴乾淨的水滴在一杯髒水裡,你得到什麼?還是一杯髒水。至於更頂尖的學生,會在高中時開始進修大學課程也就是所謂的AP Courses(Advanced Placement),這個課會給你機會修大學課程例如微積分等,你需要考過試才可以抵未來的大學學分。美國大學貴的很,一學分便宜的也要300塊美金。如果你運氣好,能抵掉多少算多少。

多元入學:

美國是資本主義極大化的國家,同樣也用運在教育上。我的學生必須和媽媽在橋下過夜,你要他拿什麼去做服務學習的時數?他自己都吃不飽,他有機會去教堂發放食物給流浪漢嗎?雖然申請大學主要還是以在校GPA和SAT或ACT分數的交叉評比來做參考,但課外活動也確實是指標之一。有能力的,有背景的,就會是多元入學最的受惠者。

留級:

就我所知是各州不同。以科州為例,高中生如果學分沒修到,例如代數1沒過,明年到10年級的時候就要重修。但是10年級應該是要修代數2,所以變成要修兩門數學課。簡單的道理,你代數1都過不了,你過的了代數2?九年級是審判日,因為7、8年級有準備好的學生,9年級就可以survive。很不幸的,有一狗票是沒準備好的。再以科羅拉多州為例,科州州法(Colorado School Attendance Law – C.R.S. 22-33-101 et seq.)規定學生需要到學校直到17歲,在那之前只要無故缺席超過一定數量,就是Truancy,也就是逃學。警察基本上會到你家敲門,因為父母違法。

17歲大概是介於11年級和12年級左右的年紀。一票因為欠一屁股課修不完的學生,會在滿17歲的當天輟學,因為一滿17歲你就有自主權決定要不要繼續上學。輟學的基本上跑不出幾個結果,幫派,犯罪,青少年媽媽等。在美國有沒有GED(高中學歷)可是大事,非常多基本工作都需要高中學歷。沒有的,就準備去速食店報到,一小時9塊的薪水,當你成家有小孩後,你就等死。所以你要有兩個Shift,一天上18個小時的班,你會有時間顧你的小孩嗎?所以那些孩子在校行為和成績當然落後,然後他的孩子步上他的後塵,繼續循環,屢試不爽。看多了,心痛變成麻木。

對我來說,美國學生最大的分水嶺是九年級。開始選課,開始選社團等。太多的選擇,沒準備好或沒練習過做選擇的人,九年級開始就是一路往下。你覺得一個不會約分括分的學生,有能力負擔斜率這種概念嗎?

不知道板上各位先進有沒有在看NBA。對我而言,美國教育就像是Cavs,有頂級的巨頭在隊上,可能隨便湊些爛咖都可以排到很前面。台灣像是今年的Hawks,沒什麼超大牌但可以打的有聲有色,但只要其中有人失常,沒有大咖出來carry,就會等死。


美國教育走的是菁英制度,他只要那1%的菁英就可以carry整個國家。同樣的問題,台灣玩不玩的起這種玩法?

我用一個最直接的例子,小弟的學校是從幼幼班一路到八年級,非傳統六到八的中學。我們的中學部很小,小弟是籃球隊教練,要在一個基數很小的pool裡面湊出12個人是很挑戰的。隔壁五分鐘的學校是丹佛的「磁鐵」中學,學生人數多到不行,要湊到12個隨隨便便,裡面精英數量更是不再話下。大多數都是在外面打competitive league。試問我們怎麼跟他們打?美國有無限大的基數,生育率依舊高居不下,台灣怎麼樣我想大家都知道。我們要學美國搞菁英政策嗎?

還是要確保絕大多數人是在一個程度以上,如果同舟共濟,能把國家帶到更好的地方?

美國教育鼓勵思考,是只有願意思考的人才會受惠,這些人不是多數。

IDK(I DON’T KNOW)或IDC(I DON’T CARE)才是老師們在現場聽到最多的答案。

家教良好的學生終究會和另外一群人分到揚鑣。家長們也不是瞎子。如果說,美國的制度培養出一群(這一群可是建立在更大一群基數上)頂尖高手,因為這些高手不會因為過多的考試失去長遠的學習和研究興趣,能把頂尖推向更頂尖,那美國教育的確是強。

但如果說,美國中學學生大部分分不清楚五大洲在哪,八年級平均落後兩個年級的數學程度,和六年級超過65%不會分數加法,那美國教育還真的弱的可以。

美國教育到底強不強,我個人沒有結論,因為我還看得太少。但我不覺得妄自菲薄是該做的事。台灣(亞洲)和美國只是兩個不同的極端而已:台灣以前的聯考真的很差嗎?他給窮人開了一扇門。美國的制度真的好嗎?除了運動界,我還真沒看過有多少中下階層的人最後成為我上面說的那頂尖的一群人。或是中學落後,在正常體制下能在高中翻身的學生。窮人連大學畢業率都輸給一般人了。


謝謝各位有耐心看完。我沒有機會COVER到全部的角度,我也沒有談種族,畢竟收入對學生教育的影響比種族高。如果你覺得這些觀點很偏頗,請見諒!

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<視界奇觀>編譯整理 資料來源:PTT

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3 thoughts on “台灣老師在美國:監獄比大學多、囚犯比高中老師還多,美國教育真的比較好?

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